MO.Elitkita/ke-47/14/11/026, serial Hari Pahlawan Ke-5.”Jejak Sa’ad, Thalhah, Umair serta para pemuda Badar mengajak kita memadukan keterampilan, keberanian dan kesetiaan untuk melindungi serta melayani sesama.”
Oleh : A. Rusdiana.
Serial “Muda, Berilmu, Berani Mengabdi : Menelusuri Jejak Generasi Muda yang Mengubah Sejarah Refleksi Menyongsong Hari Pahlawan”, berlanjut pada keberanian yang terarah. Setelah menelaah ruang belajar dan pengabdian melalui Arqam–Mu’adz, kita membaca keteguhan Sa’ad, Thalhah, Umair serta para pemuda Badar. Dalam kehidupan pendidikan, keberanian tampak ketika seseorang berani mengambil peran dan menghadapi kesulitan. Namun, semangat belum selalu diikuti keterampilan, pertimbangan serta kesediaan bertanggung jawab. Bagaimana pendidikan mempertemukan keberanian dengan kematangan bertindak ? Kisah mereka membuka refleksi, tentang pembinaan sejak muda dan pengabdian yang berlanjut pada usia dewasa.
Tujuan tulisan ini, ialah menguraikan empat pelajaran : pertama, menyiapkan keterampilan; kedua, menjaga kesetiaan melalui perlindungan; ketiga, menumbuhkan keberanian dengan pendampingan; dan keempat, menyatukan keteguhan dengan pertimbangan. Keempatnya menjadi bahan pendidikan karakter bagi mahasiswa, pendidik serta keluarga untuk membela kebenaran dan melindungi sesama melalui tindakan yang bertanggung jawab.
Pertama, menyiapkan keterampilan sebelum mengambil peran. Ṣaḥīḥ al-Bukhārī no. 4055 meriwayatkan bahwa pada peristiwa Uhud, Rasulullah ﷺ menyediakan anak panah bagi Sa’ad bin Abi Waqqash dan mendorongnya memanah. Riwayat ini memperlihatkan peran keterampilan yang digunakan pada saat dibutuhkan. Dalam pendidikan, pelajarannya dapat diterapkan melalui latihan yang teratur, penguasaan prosedur serta kesiapan menerima arahan. Mahasiswa yang hendak mengabdi perlu memahami pekerjaan sebelum menjanjikan hasil. Keterampilan mengelola informasi, misalnya, harus disertai ketelitian memeriksa data dan menjaga kerahasiaan. Keberanian mengambil tanggung jawab memperoleh pijakan ketika seseorang mengetahui kemampuan, mengenali keterbatasan dan bersedia terus belajar bersama pembimbing serta rekan dalam kegiatan nyata.
Kedua, menjaga kesetiaan melalui tindakan melindungi. Dalam Ṣaḥīḥ al-Bukhārī no. 3724, Qais bin Abi Hazim menyatakan bahwa ia melihat tangan Thalhah yang telah lumpuh setelah digunakan melindungi Nabi ﷺ. Kesaksian tersebut, memperlihatkan beratnya pengorbanan dalam situasi sejarah yang dihadapi. Bagi pendidikan masa kini, nilai perlindungan dapat diwujudkan dengan mendampingi teman yang mengalami perundungan, membantu orang yang kesulitan dan menjaga keselamatan kegiatan bersama. Kesetiaan menuntut perhatian terhadap martabat manusia serta keberanian menyampaikan keadaan secara jujur. Pendidik perlu mengajarkan cara meminta pertolongan dan melaporkan persoalan melalui saluran yang tepat. Dari pembiasaan itu, kepedulian bertumbuh menjadi kemampuan menjaga sesama secara bertanggung jawab.
Ketiga, menumbuhkan keberanian dengan pendampingan. Ibnu Sa‘d dalam al-Ṭabaqāt al-Kubrā menuturkan bahwa Umair bin Abi Waqqash, adik Sa’ad, semula dinilai terlalu muda untuk mengikuti Badar, kemudian diizinkan. Sa’ad juga dikisahkan membantu menyiapkan perlengkapannya. Riwayat biografis ini mengundang refleksi tentang hubungan semangat, penilaian kesiapan dan dukungan orang yang lebih berpengalaman. Dalam pembelajaran, mahasiswa memerlukan tugas sesuai kemampuan, petunjuk yang jelas serta kesempatan bertanya. Dosen dapat meningkatkan tanggung jawab secara bertahap setelah melihat kemajuannya. Keluarga pun perlu mendengarkan cita - cita anak sambil mengajarkan pertimbangan. Pendampingan membantu keberanian tumbuh bersama kesadaran akan konsekuensi dan kemampuan menuntaskan pekerjaan dengan aman serta bermanfaat.
Keempat, menyatukan keteguhan dengan pertimbangan. Ṣaḥīḥ al-Bukhārī no. 3141 merekam percakapan dua pemuda Anshar dengan Abdurrahman bin Auf dalam peristiwa Badar, sebelum mereka bertindak terhadap Abu Jahl. Ibnu Hisyam juga mencatat peran Mu’adz bin Amr bin al-Jamuh dan Mu’awwidz bin Afra dalam rangkaian peristiwa tersebut. Dari pembacaan sejarah ini, pendidikan dapat mengambil pelajaran tentang mencari keterangan, berkomunikasi dan mempertanggungjawabkan tindakan. Dalam kehidupan warga sekarang, keberanian membela kebenaran diwujudkan melalui bukti, musyawarah serta prosedur hukum. Mahasiswa dapat memulainya dengan menolak manipulasi data, mengoreksi informasi keliru secara santun dan membantu pihak yang dirugikan memperoleh pendampingan sesuai kebutuhan serta kewenangan.
Natizah. Keberanian yang terarah mempertemukan keterampilan, kepedulian, pendampingan dan pertimbangan. Sa’ad, Thalhah, Umair serta para pemuda Badar menghadirkan bahan refleksi tentang tanggung jawab dalam keadaan yang berbeda. Bagi generasi masa kini, semangat kepahlawanan dapat tumbuh melalui kesungguhan belajar, kesetiaan menjaga kepercayaan serta kesediaan melindungi sesama. Kampus dan keluarga perlu menyediakan latihan yang memungkinkan nilai tersebut dialami : Bekerja jujur, membantu teman, memeriksa informasi dan menyelesaikan amanah. Semangat Hari Pahlawan berlanjut ketika keberanian menghasilkan manfaat yang dapat dirasakan. Dari ruang belajar menuju masyarakat, keteguhan memperoleh makna melalui tindakan yang cakap, santun dan dapat dipertanggungjawabkan bersama.
Tulisan ini merupakan Serial Hari Pahlawan Ke-5 dalam rangkaian “Muda, Berilmu, Berani Mengabdi”, melanjutkan “Dari Rumah Belajar Menuju Pengabdian : Arqam dan Mu’adz bin Jabal”.
Rujukan utama
1. Imam al-Bukhari, Ṣaḥīḥ al-Bukhārī, no. 4055 : Sa’ad bin Abi Waqqash pada peristiwa Uhud. https://sunnah.com/bukhari : 4055
2. Imam al-Bukhari, Ṣaḥīḥ al-Bukhārī, no. 3724 : kesaksian Qais bin Abi Hazim tentang tangan Thalhah. Teks Arab menjadi acuan karena terjemahan Inggris pada halaman digital yang diperiksa tidak selaras dengan teks Arabnya. https://sunnah.com/bukhari:3724
3. Imam al-Bukhari, Ṣaḥīḥ al-Bukhārī, no. 3141 dan 3988 : riwayat Abdurrahman bin Auf, tentang pemuda Anshar di Badar. https://sunnah.com/bukhari:3141; https://sunnah.com/bukhari : 3988
4. Ibnu Hisyam, al-Sīrah al-Nabawiyyah, bagian Badar, rangkaian peristiwa Abu Jahl : Mu’adz bin Amr bin al-Jamuh dan Mu’awwidz bin Afra. Teks digital : https://ablibrary.net/book_content/b/2979/199?lang=fa
5. Ibnu Sa‘d, al-Ṭabaqāt al-Kubrā, biografi Umair bin Abi Waqqash. Teks digital: https://www.islamarchive.cc/a3lam/63880
Penulis :
A. Rusdiana, Guru besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Penulis Buku Inovasi Pendidikan, Saat ini Ketua Tim PKM. “Penguatan Kelompok Bimbingaan Haji Umrah Masjid Agung Untuk Kemandirian Jamaah Haji” Semester ini mengapu mata kuliah; SIM-Pendidikan dan Manajemen Perpustakaan; Peraih Nominasi Penulis Opini terproduktitf di Koran Harian Umum Kabar Priangan (15/5/2025). Pangkat Penjelajah Penulis di Kompasiana sejak 22 Januari 2025. Dewan Pembina PERMAPEDIS Jawa Barat; Dewan Pakar Perkumpulan Wagi Galuh Puseur. DK-Media Elit Kita; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al-Mishbah Cipadung Bandung dan Yayasan Pengembangan Swadaya Mayarakat Tresna Bhakti Cinyasag Panawangan Kabupaten Ciamis Provinsi Jawa Barat.
TM.